图源：Pixabay
撰文 | 李想俣
生成式AI工具，已经渗透到无数中小学生的学习之中。这到底是好事，还是坏事？
有人为此深深担忧。6月19日，挪威首相斯特勒表示，该国将原则上全面禁止小学生使用生成式人工智能工具，并限制中学生使用此类工具，以防止对学习产生负面影响。这是AI出现以来，一国政府出台的关于中小学生AI使用最为严格的政策。
AI对学生的学习到底有什么影响？这不是一个容易回答的问题，但已经有研究者开始了实证探索。
香港大学经管学院吴延晖教授团队与斯德哥尔摩大学David Strömberg教授团队，近期在研究《生成式人工智能学习惩罚：中国中学的证据》中提出了“生成式AI学习惩罚”的问题[1]。这项暂时以预印本形式公开的研究发现，当学生越来越倾向于将作业和认知过程“外包”给AI，短期内或许能够更快完成学习任务，但长期来看认知能力、学习成绩可能持续下降，且影响并不会随着时间自然消失。
研究团队追踪了中国中部一座县城九所中学共26811名初高中生，长达30个月的学业表现。2022年9月至2025年6月期间，他们利用双重差分模型估计学生未使用AI情况下本应取得的成绩，并与真实观测结果比对。研究结论是，使用AI后日常作业成绩平均提升18%，用时缩短30%，但在六个月内月考成绩下降20%。负面影响在大约两年后体现得更充分，中、高考成绩可能分别下降多达24%和18%。此外，成绩损失在社科类学科、成绩处于前1/3的学生，以及男生身上更为突出。
“学习惩罚”主要发生在利用生成式AI帮助完成作业（“作业外包”）的学生身上。这部分学生占到81%，他们作业完成时间极短且分数很高。另外一些用户更像把AI当作导师，保留独立思考过程，完成作业时间与非AI用户相近，但学习损失幅度较小。
需要说明的是，这项研究本身存在局限，比如团队没能真正从2022年9月开始跟随式真实观测，而是采用问卷调查和信度分析结合的方式，回溯2024年初之前的情况。
在吴延晖看来，AI并非天然有害，也不是简单地禁止或“拥抱”即可解决的问题。真正需要思考的是：什么能力应该交给AI，什么能力必须由人类自己获得。摆在学校和教育者面前的，则是教师应如何引导学生使用AI，教育评价体系又该怎样适应AI时代。
吴延晖教授。图源：香港大学经管学院官网
围绕这些问题，《知识分子》对话了吴延晖教授。从AI改变学习方式，到教师角色的重塑；从认知能力，到探索能力与作为快乐的内驱力。吴延晖的思考，远远超出了教育技术本身，触及到一个更大的命题：当AI可以替代认识劳动时，人类应该保持什么能力？
吴延晖：其实我过去一直研究AI对企业的影响……但中学教育承担的是培养人的基础能力。相比企业，我觉得中学教育面临的问题更加重要，所以后来开始做AI对中学教育影响的研究。
吴延晖：看起来好学生受到的影响更明显，是因为考试真正拉开差距的，往往不是基础题，而是少数几道难题……当这些思考过程逐渐交给AI之后，他们原本最具优势的能力反而开始下降。
吴延晖：我认为，人失去的可能是超越智能的东西。使用AI后，可能失去探索能力等元能力，同时失去了探索的快乐。人是有内驱力的，如果这种内驱力消失，一切都会变成机械地追求结果。
吴延晖：愉悦包括过程中的愉悦和事后的愉悦。以前我们看到一个社会现象，回家写一个数学模型，感觉是很快乐的事情……但现在这种快乐没有了。
吴延晖：它暴露了整个评价体系的不完整性。其实AI对科研的冲击也是一样……现在AI很容易完成过去80分水平的论文。因此，无论科研评价体系还是教育评价体系，都需要大幅转型。
吴延晖：是的。学习方式最终还是由评价体系决定……未来教育一方面要保护人的基本思维能力和认知能力。另一方面，也要更多培养与AI互补的能力，例如社交能力、判断能力、敢于表达自己观点的能力，以及开放式思维、批判性思维。
吴延晖：**步，最重要的是让大家认识到，AI确实会影响人的认知能力……第二步，在整个社会都有很强动机使用AI的情况下，如何真正用好AI是接下来教育系统和各国需要考虑的问题。我相信未来将会有很多引导人们使用AI的政策出台。
吴延晖：香港大学新开设了一个新的本科项目……整个项目课程分成三部分：AI运作、社会运转、人到底是什么。大量增加人文博雅教育，希望学生与历史互动，理解AI、社会与人。学生应该善于提问，敢于拒绝AI的答案。
如果高考和社会评价依然不认可创造性、只认可分数，那AI的作用也接近无效。学生、学校和家长都不会真正投入到新的培养模式中，首先考虑的仍然是利用AI提分。这样一来，AI很容易演变成一场新的军备竞赛，这并不是我们希望看到的。
注：本文提及的研究《生成式人工智能学习惩罚：中国中学的证据》，目前为预印本，《知识分子》援引其主要数据和结论，是希望引起对生成式AI学习影响的更多关注。我们在下方的参考文献给出了研究论文全文的链接。
参考文献：
[1] The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education, David Strömberg, Victor Lei, Yanhui Wu, June 2026.
https://ssrn.com/abstract=6868618 或 http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.6868618
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